КаСкада для Андроид устройств

[rovki]

А что толку лампу крутить ....В наборе штатные компоненты ,там где вращение предусмотрено (линейные задатчики) там оно есть , переключатели то же есть вертикальные и горизонтальные ...А дальше пользователь сам рисует или из инета качает нужную картинку компонента и вставляет в проект .Смартфон же это не графический редактор ....Вон какие красивые лампы нарисовали а на них прозрачные кнопки (переключатели)...
Если экран маленький ,а палец толстый то можно -
1- использовать несколько экранов ,что бы компонентам было не тесно
2-делать проект в NOX APP (мышкой) на ПК.Или мышку прикрутить к смартфону . Зачем все на Каскаду навешивать ?

[rovki]

Видео Урок 2 -Структура сети <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/lpnvmpIxC5k" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

[rovki]

Урок 3. Переключатели <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/J8twzdN7ofE" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

[rovki]

Урок 4. Компоненты ТЕКСТ<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/a10j2zDRRlA" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

[rovki]

Урок 5.Компоненты ИНДИКАТОРЫ <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/a3W9Hc4NzYk" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

[rovki]

Урок 6.Задатчики <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/tqnANHBqzDs" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

[Владимир Ситников]

Урок 6.Задатчики

Видеоуроки это, конечно, хорошо.
Но я бы рекомендовал изменить подход.
Сейчас используется подход "вот есть необычный компонент список, вот мы его настроим".

Лучше сначала обозначать решаемую проблему, а потом уже показывать как она решается.
Так, чтобы слушающий понял в чём состоит проблема, и, возможно, прикинул как бы он решал такую проблему.

Сейчас смотришь на этот "список" и гадаешь для чего оно нужно.

назовём, например, "отопление"

Лучше идти от постановки задачи, чтобы смотрящий понимал что будет происходить. Например: в отоплении возникает такая задача _____ (вот тут нужно прямо конкретный пример привести. Возможно, показать картинку отопления или котла или ещё чего, но чтобы слушатель прямо сразу проникся и понял), которую можно решить кнопками, но будет неудобно, непрактично и т.п. "Что же нам делать?" На помощь приходит список, который настраивается так-то и вот он уже решил нашу задачу.

Стоит ли "на пальцах" рассказывать детали реализации линейного задатчика (ну как там отпускание и неотпускание пальцев работает) -- вопрос (риторический). Гораздо лучше было бы показать в деле (в online режиме) и объяснить, что "вот, палец не отпустили, новые данные ещё не ушли в прибор", а "вот, палец отпустили, но прибор не ответил -- в каскаде так-то" и т.п.


Я просмотрел "задатчики", и пришлось ставить на удвоенную скорость, т.к. иначе совсем уныло. Думаю, стоит подавать материал быстрее.

PS. Я в программном комитете провёл уйму тренировок, и то, о чём я говорю действительно повышает уровень подачи материала.

[Владимир Ситников]

Урок 6.Задатчики

Ещё момент: лучше, чтобы в рамках одного урока сохранялась общая "история" (==нить повествования).

Например, "делаем проект отопления". Так, чтобы в начале рассказать "о чём будем говорить", и чтобы слушатель понимал чего ждать, чего не ждать и т.п.
Конечно, фраза "задатчики" как-то очерчивает область, но лучше всё-таки придумать _реальную_ задачу, которая объединяет эти компоненты.

Не задача "регистр 513", а нормальная задача "отопление/полив/недолив/сход-развал/огни на ёлке".

[rovki]

Ещё момент: лучше, чтобы в рамках одного урока сохранялась общая "история" (==нить повествования).

Например, "делаем проект отопления". Так, чтобы в начале рассказать "о чём будем говорить", и чтобы слушатель понимал чего ждать, чего не ждать и т.п.
Конечно, фраза "задатчики" как-то очерчивает область, но лучше всё-таки придумать _реальную_ задачу, которая объединяет эти компоненты.

Не задача "регистр 513", а нормальная задача "отопление/полив/недолив/сход-развал/огни на ёлке".

В данных уроках речь о компонентах ,а не о том как с помощью их строить тот или иной проект .Кнопка она и в Африке кнопка и ей все равно отопление это или охлаждение .
Компоненты объединены в группы не по областям применения ,а по схожести их работы Индикаторы индицируют ,Задатчики -задают .В уроках перечисляются компоненты и описываются их настройки и все .Нить повествования есть в названии урока .
А примеры реализаций есть в других видео ..

[Владимир Ситников]

В данных уроках речь о компонентах ,а не о том как с помощью их строить тот или иной проект .Кнопка она и в Африке кнопка и ей все равно отопление это или охлаждение .
Компоненты объединены в группы не по областям применения ,а по схожести их работы Индикаторы индицируют ,Задатчики -задают .В уроках перечисляются компоненты и описываются их настройки и все .Нить повествования есть в названии урока .

1) Если хочется описать все компоненты, то лучше и обсуждать их отдельно. "например, нужно включать-выключать свет", "тут поможет кнопка", "так настраивается" и т.п. Не перемешивать. Сейчас же всё перемешано: сначала всё настраивается, а потом запускается. К моменту запуска уже можно забыть что да как настраивали.

2) Слова "сюда можно ввести любое значение" не нужно говорить. Надо говорить что-то конкретное. Пользователя не нужно оставлять перед непаханым полем "вот вам каскада, в ней можно сделать любой проект". Нужно показывать "если у вас такой проект, то делается так", "если нужно настраивать температуру бани, то делается так", "но, в целом, диапазон может быть от -32768 до 32767 (ну или какой там)"

3) Вот типичный пример:
https://youtu.be/tqnANHBqzDs?t=1319
21:59. "давайте назовём компонент охрана"

https://youtu.be/tqnANHBqzDs?t=1355
22:35 "надписи ничего не значат, давайте все удалим". Тут слушатель такой: O___O

https://youtu.be/tqnANHBqzDs?t=1366
22:45 "мы берём и задаём любое значение: текстовое, числовое, любое". Слушатель: так мы же только что всё удалили, зачем что-то задавать?

https://youtu.be/tqnANHBqzDs?t=1390
Наконец-то началась постановка задачи. Т.е. минута от 21:59 до 23:10 абсолютна не нужна, и её смело можно выкидывать.
23:10 "то есть, если мы хотим задавать в регистр константы"

Теперь вопрос: если постановка задачи всё равно есть (в конкретном случае сказаны слова "если нам нужно передавать константу в контроллер"), то зачем упираться, и пытаться всячески держать слушателя в полнейшем непонимании?
Если сразу сказать: "бывает, нужно передавать просто число 68 градусов для начала растопки" (т.е. привести конкретный пример), то будет на порядок лучше.

https://youtu.be/tqnANHBqzDs?t=1420
23:40 -- началась свистопляска с битами. Опять же, если бы была нормальная постановка задачи, т.е. было бы сказано, что "мы сейчас будем передавать число 68", то было бы гораздо проще объяснить, что "нужно разложить число на биты и обозначить их там-то и там-то".